说起“大头儿子、中华小当家、……”这些电视节目，孩子们头头是道。看到孩子们眉飞色舞的样子，不禁为他们的“见多识广”而高兴；但在高兴之余又不免要为他们担忧：这些孩子对电视节目知道得这么多、在电视机前的时间消耗得这么多，那他们的玩伴、游戏在哪里呢？

    果不其然，在我园开展的“亲子互动与幼儿成长”的调查问卷中得知：大、中、小班100名幼儿家庭中，亲子间和孩子一起观看电影和下棋的只有18%；其中本市户口占了15%；业余时间打牌不与孩子一起看书的比率是56%；亲子间相互了解共商家庭大事的只占13%；孩子了解父母心事的占27%；幼儿成长中情绪容易变化的占34%；愿在众人面前表演的只有23%；家长平均每天陪孩子游戏的时间几乎没有。

    家庭是孩子最早接触的社会环境，父母则是幼儿的第一位启蒙老师，其教育行为对幼儿的今后成长起着事关重要的作用。假如父母能够以建设性的、更为积极与主动的态度和孩子互动，那么就可以预防儿童的许多不良问题。而体现父母与孩子进行双向交流和学习的“亲子互动”无疑是一种好的教育方式。“亲子互动”强调父母把孩子看成独立的个体，从尊重并关心其内心世界而进行平等的交流和教育。

    (一)　新型的教育模式——亲子互动

    家长作为家庭德育的主要执行者，在孩子道德社会化过程中有着十分重要的作用，决定着家庭德育的方向。这是家长在家庭中的特殊地位决定的。但是随着社会的发展，孩子社会化环境的变化，亲子关系出现了一些新的特点，家长在家庭中的权威地位在一定程度上受到冲击。

    “亲子互动”就是针对父母亲与孩子之间关系的调适应而进行的对父母的培训与提升，它与一般意义上的“家庭教育”及“儿童教育”有很大的不同。“亲子互动”作为一种新型的、科学的家庭教育模式，强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，这不但能促进婴幼儿早期健康人格的形成，也能促使父母自身素质不断提高和完善，起到“教一代、带二代、促三代”的联动作用。幼儿的成长离不开亲子间的相互作用，良好的亲子关系包括共同相处、共同活动、相互了解、相互关注几个方面。亲子两代间在生活、学习及心理上的双向活动情况的好坏决定了幼儿的成长趋势。

    (二)目前家长在“亲子互动”中存在的问题

    1、　家庭结构变化，亲子关系不同以往

    当前，由父母和孩子组成的三口之家，是城市独生子女家庭的典型模式。对独生的孩子在生活抚养、照顾以及在教育上、感情交流上所花费的时间相应增多。这是家庭关系简单化对孩子的有利影响。不利的方面是，亲子互动成为孩子在家庭中与他人交往的唯一方式，加重了相互之间的心理依恋。一方面父母对孩子的经济投入和精力投入过大，期望过高；另一方面，孩子在家庭中的中心地位得到强化，在一定程度上影响了孩子正确的角色认知，使其难以接受父母的正面教育，也影响了亲子关系的和谐。通过调查得知，在我园的家庭中，多数家长教育理念符合现代教育理念。但并没有转化为自己的教育行为，仍受传统思想的影响，在家中仍处权威地位。另外，家庭结构和负责教育情况也较多的影响了亲子间的共同相处。

    2、　生活节奏加快，导致亲子之间缺乏沟通

    随着现代科学技术的进步与发展，生活节奏加快了，竞争也越来越激烈。

    为人父母的忙于事业、忙于挣钱、忙于充电；忙碌的生活使他们无暇顾及孩子，无心去注意孩子的心理感受，彼此缺少情感的交流与心灵的沟通，更缺少相互理解。也就是说，在多数家庭中，亲子之间的沟通存在障碍。从调查结果得知：在我园的家庭中，将孩子交给老人带的占到90%，有些家长一个星期只在周末来看看孩子。另外，家长的户口、学历也对亲子间的相互了解产生了很大的影响。

    3、独生子女以我为中心，造成孩子对他人的漠不关心

    家长为孩子服务一切，而忽视了让孩子学做简单的事，服务于家庭。家庭过多的关注孩子的一切而忽视了让孩子学会关注他人，缺乏心灵上的沟通，使得孩子只知我为中心、人人为我。从调查中得知：我园家长对孩子的了解多于孩子对父母的了解，有相当一部分孩子甚至不知道自己的父母是做什么工作的。有一个孩子特别喜欢吃虾，一次他妈妈买了许多。在吃饭的时候，只见他一个接一个的吃着，当他妈妈取了一只虾放到自己碗里时，他竟破口大骂起来，气得他妈妈只能在一边暗暗的流泪。

    4、孩子渴求与父母亲子间的共同活动

    在现代社会中，独生子女的增多使亲子关系的特点发生了相应的改变，在越来越多的事情上，孩子希望与父母共同进行。两代人在家庭中处于平等地位，人格上相互尊重，情感上相互依托，心理上相互理解，是当今亲子关系的主流。尤其是改革开放和信息化社会的发展，使得现代的孩子已经不再是顺从听话的孩子，在家庭中家长说了算的传统已经不被现代的孩子所接受。

    (三)如何在亲子活动中加强“亲子互动”

    1、分年龄段开展亲子活动，教给家长游戏的方法

    将婴幼儿分为三个年龄阶段：1岁至1岁半；1岁半2岁；2岁以上。老师根据不同年龄幼儿发展的不同程度设计适宜的游戏。如：1岁至1岁半的孩子正处于学步阶段，游戏“捉蝴蝶”：让孩子从一端走到另一端，不能独走的孩子可在父母的协助下完成。而2岁左右的孩子则注重培养孩子的语言表达能力及发展手部小肌肉方面，游戏的设计也紧紧围绕孩子的年龄特点。每一次来参加活动的孩子都能得到一份礼物，增加孩子的活动兴趣。

    2、向家长发放育儿小报，使家长了解科学育儿知识

    我们精心设计了一些小报，有育儿、保健知识，有游戏儿歌，有童话故事，家长们拿到这份小报时，都仔仔细细地从头到尾看了一遍，叠得整整齐齐地放在口袋里带回家再看。

    3、开设专家讲座，更新家长的观念

    我们邀请了教授、专家来园，做如何与孩子进行沟通等的专题演讲。通过这种讲座，许多家长都深感自己的育儿方法确实有点落后了。我们也希望类似的讲座能给家长带来益处，使家长更科学地教育自己的孩子。

    4、建立家园互联网，促进家园之间的联系

    为家长提供亲子互动的时间、场地、游戏内容，帮助家长加强与孩子、与幼儿园的双向沟通。开通“开心网站”让家长有难可以网上点击、电话求助。幼儿园、家庭、社区教育资源共享。

    5、根据家长需要，开展送教上门

    针对特殊家长，根据他们的需要实行送教上门，为家长解决困难。如小班的

    一位幼儿，刚入园就提出要休学一段时间。因为生心肌炎，刚动过手术，医生建议要调养一段时间以免复发。家长非常着急，我们知道了这种情况后，就根据这个孩子的特殊情况，专门为她设计了教案，指定了两位教师对她进行送教上门，使这个孩子恢复健康后能迅速适应集体生活。

    通过以上的措施，我们发现：以前都是孩子拖着父母来参加活动，经过几次活动以后，家长普遍认为在这样的活动中，加深了孩子与自己的沟通、了解。如今，每当有活动时，家长都会主动要求参加。亲子教育使家长尝到了家庭教育的“甜头”，他们发现这是走进孩子内心的捷径。因此，越来越多的家长愿意投入到我们的亲子活动中来了。(作者 卢湾)